- 丁玺;
<正>"必须把教育事业摆在优先发展的战略地位,真重视;必须把深化改革和加强管理作为推动教育事业发展的抓手,动真格;必须把落实责任作为推动教育事业发展的重要保障,真负责。"2010年12月29日,周口市委书记毛超峰在全市教育工作会议上掷地有声地说。周口市召开的这次全市教育工作会议规划了周口教育2011—2015年的发展蓝图。这5年,周口市会紧紧围绕省委书记卢展工提出的教育发展"钱从哪里来?人往哪里去?质量怎么保?学校怎么办?"4个问题,在以下6个方面着力解决困扰教育改革和发展的各种难题,奋力推动全市教育事业又好又快发展。
2011年10期 No.397 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈伟民;
<正>"三本三专"建设各展风采,职教攻坚计划扎实推进,内黄县跻身"河南省职业教育强县(市)";中小学办学条件逐步改善,薄弱学校"软实力"得到提升,安阳市殷都区入选"全省义务教育均衡发展先进县(市、区)";学前教育三年行动计划全面启动,发展蓝图清晰勾画,资金投入刚性保障……《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》)实施一年多来,安阳市用一份"沉甸甸"的成绩单向社会各界报告:高等教育亮点频现,职业教育扎实攻坚,义务教育均衡推进,学前教育蓬勃发展——安阳教育正在新的起点上阔步迈进。
2011年10期 No.397 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘艳霞;李源;
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-—2020年)》公布实施以后,濮阳市立即成立了发展规划起草工作领导小组,小组成员们在认真学习国家、省教育规
2011年10期 No.397 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 李焕立;
<正>在素质教育和新课改的大潮中,饱受诟病的中国基础教育该如何找回迷失的自我,如何重建自身的价值?这对每一个教育工作者特别是我们这些从事基础教育的人来说,都是亟待探究的理论和实践课题。我们应该反思自己走过的路,反思我们的教育教学存在的失误,进而做到使人才的培养从基础开始,走出一条健康正确的基础教育之路。对过去基础教育的反思过去,由于目标的错位,导致了教育的种种问题:长期过重的课业负担、过多的重复劳动、过难的习作考试、过低的学业成绩、过多的负面压力,导致学生自信心与兴趣爱好的缺失,学生较
2011年10期 No.397 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 624K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 牛春霞;
<正>北京师范大学教授肖川曾经提出这样一个观点:"教育就是服务。"牢固树立"教育就是服务"的观念,就是要使教育在制度、目标、措施与方法层面真正做到"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切",真正做到"为了全体学生的全面发展"。特别是能够公正地对待每一个学生,给他们提供最合适的教育,使具有不同天赋、潜能,不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到最充分的发展,以便他们在社会生活中能够找到他们应处的位置,最充分地实现"大写的人"的价值。要在教育教学实践中真正体现"教育就是服务",要求每一位教师必须做到以下两个方面:
2011年10期 No.397 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 师立红;
<正>我们一直在讲管理要"以人为本",学校的管理就是要"以教师为本"。到底以教师的什么为本?我想应该以教师的专业成长、以教师的幸福人生为本。一、体验教学生活,感受职业幸福拥有职业幸福感的教师才会在教育教学中展现出无穷的魅力。教师的生活主要包括学校工作和家庭生活两部分。教学也是一种生活,假如教师不能为教学活动注入真实的情感,就难以体会教学生活的快乐。教学生活的价值和意义不仅仅体现在教学的结果上,更体
2011年10期 No.397 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 余育南;
<正>课堂提问,我很少直接采用课文中的思考题,因为这些问题往往不是较易就是太难,而且有些题过于严肃、呆板、抽象,不适合小学生的具体思维与活泼的心理。实践证明,那些带有"体验性"的问题,由于蕴涵着丰富的情境体验,更受小孩子的欢迎,也更能发挥他们的想象力与创造性思维,因此更值得一提。下面我以《中彩那天》(人教版四年级下册)一课为例,谈谈我是怎样结合文本与学生的实际,改造、提炼出属于我们自己的问题的。
2011年10期 No.397 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 244K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘剑华;
<正>教学《记金华的双龙洞》(苏教版第十二册)2～3自然段时,我引导学生抓住描写沿途景色的语句,感受美景,体会作者的心情。在指导学生有感情地朗读了课文后,我原本想提一个问题:作者既然是写金华的双龙洞,为什么要将沿途的景色写得这么美?可我发现这时课堂气氛有些不对头:学生被我按部就班地牵着鼻子走,没有一点学习的主动性,显得有些懒洋洋的。为了改变一下这种局面,激活学生的思维,点燃他们的学习热情,我临时改变了一下教学设计:"下面老师想问一个问题,不过我想给大家一次机会,猜测一下,老师将问什么问题。先请大家再认真地
2011年10期 No.397 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 244K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 裴伟国;
<正>切中要点的课堂提同,有助于引导学生深入课文内容,体悟作者的情感,从而产生心理共鸣,达到语文课堂的教学目标。那么,如何以文本为基础,设计课堂提问呢?我认为要抓三点:首先,抓文本的切入点,设疑问难,营造情境。小学语文教材所选文本都是专家学者经过认真甄别挑选的精华,借助文本解读,旨在提高学生的语文涵养。教师要在认真剖析文本的基础上,抓切入点。比如《我的伯父鲁迅先生》这一课,切入点是追悼会现场。我设计了三个问
2011年10期 No.397 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘海燕;
<正>课堂提问是教学中最常见的环节,有效的课堂提问能调动学生思维的积极性,及时获取教学反馈信息以便检查教学成果,活跃课堂气氛,有助于教学质量的提高。怎样的课堂提问才是有效提问呢?我结合平时的教学实践从课堂提问的内容和方式两个方面谈谈自己的看法。在课堂提问内容方面,我觉得应该注意以下几个方面。首先,提问内容应注意其"难度"和"梯度"。问题应切合学生的知识基础,控制在学生的最近发展区里,有思考的
2011年10期 No.397 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 邱荣珍;
<正>本期话题:当孩子不愿意接受合理建议时"眼睁睁地看着孩子走弯路,可他就是不听大人的劝,真是急死人了……"一位家长的心声,引起了周围教师的共鸣。在教学中,您有这样的经历吗?对此您有何高见?
2011年10期 No.397 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 赵春梅;
<正>晚上,琳琳的妈妈打来电话,电话那边她深深地叹着气:"老师啊,我求您一件事,最近琳我才不愿意接受她的建议。"婷婷说:"他爸妈
2011年10期 No.397 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 364K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王香利;
<正>"你好好想想,难道老师让你默写单词是害你?"英语老师在愤愤不平地"教导"着文鹏,文鹏的头却扭向一边且扬得老高,一脸桀骜不驯的神情。英语老师见我过来,扔下一句:"看看您的好学生吧!"然后扭头走了。我没有说话,只向文鹏一摆手,文鹏就跟我出了教室。
2011年10期 No.397 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李迪;
<正>很少有家长不爱自己的孩子,所有教师也都知道爱学生是教书育人的前提,但是很多人并不知道,爱其实是一门艺术,是需要我们认真思索、学习的艺术。比如,多数人知道爱孩子、爱学生,就要欣赏他、关心他、对他负责等,却并不知道尊重和了解也是爱不可或缺的基本要素。很多人不知道,关心、责任心等爱的要素如果没有以尊重为前提,很可能异化为控制别人甚至奴役别人的托词。所以,尊重学生的意义在很多时候甚至超过了"宽容"。在这里我们必须要明确的是,尊重就是努力地使孩子能成长和发展自己。尊重绝无剥夺之意。教师和家长尊重孩子,并不意味着惧怕孩子、讨好
2011年10期 No.397 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 张丽君;
<正>新课程理念下,如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式,成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。在教学工作中,我深刻体会到课程改革后的数学课堂应设计富有探索性、挑战性的问题,让学生通过自主探索和合作交流,培养其主动探索,敢于实践、善于发现的科学精神。笔者以几何教学为例,简单谈谈新课程理念下如何培养学生的创新能力。
2011年10期 No.397 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 王健;
<正>什么是生命教育?不同的研究者有不同的理解和认识。安徽省安庆师范学院教师许世平在《生命教育及层次分析》一文中提出:"生命教育就是指对个体从出生到死亡的整个过程中,通过有目的、有计划、有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华,最终使其生命质量充分展现的过程,其宗旨是珍惜生命,凸现生命价值。"深圳市南山区松坪学校罗楚春校长在《生命教育的研究与探索》一文中是这样给生命教育定义的:"生命教育是尊重生命主体,为其创设生动活泼、充实
2011年10期 No.397 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 郭中喜;
<正>在随堂听课的过程中,总感到一些语文教师的课堂令人难受。教师从内容上把课文的字词句段、布局谋篇拆分得支离破碎,把原本意境优美、充满趣味的文章变成了汉字词语的堆砌。教师貌似冷静、客观,但语言无热情、面部无表情,导致听者无心情。这是什么原因呢?如果都归咎于应试的压力、标准答案的桎梏显然是不公道的,因为在别的老师那里,我们还是看到了许多充满生机、卓有成效的课堂。很显然,这个问题要从教师的自身素养上来认识。
2011年10期 No.397 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘志红;
<正>看到舞台上的演员随美妙的音乐翩翩起舞,那种和谐总让人心动神飞。如何使学生在教师的主导下发挥主体地位,展现出美丽的舞姿呢?新课程背景下,施教的核心问题是教师的每一个教学策略,并非仅仅只考虑自己怎样教,而要首先考虑学生怎样学:既把学生的主体地位作为实施教学的基本点,又使教师的引导作用成为实现学生主体地位的根本保证。两者辩证统一,才能最优化地发挥教学系统的整体功能。
2011年10期 No.397 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨米娜;
<正>众所周知,小学美术教育由于其执教对象的特殊性,所以其教育内容、教育形式和教育方法都具有自己的特点,与其他各级别的美术教育有很大的不同,尤其是在教学方法方面,很值得广大教师深入研究探讨。在小学美术教学中,我们应该结合学生的年龄特点,充分运用多种教学方法,机动灵活地对他们进行审美教育,旨在智力开发和美术技能的培养。但是近年来,由于教育体制改革尚未完善和许多学生迫切成才的心态,小学美术教育过程中出现了不少"填鸭式"教学和揠苗助长等
2011年10期 No.397 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 宋军杰;
时下最为流行的高效课堂改革以"自主学习,合作探究,交流展示,当堂达标"为方针,力求通过师生的共同努力,使尽量多的学生掌握尽量多的知识,使学生在课堂中体会到学习的乐趣,从而以饱满的热情投入到学习之中,变"要我学"为"我要学",让课堂成为知识的超市、成长的乐园。
2011年10期 No.397 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 249K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘曙光;
<正>不论传统课堂、经典课堂还是包括高效课堂在内的现代课堂,每一种课堂模式都有自己的特色和优势,都离不开教师和学生,课堂的活动方式都是教师的教和学生的学。所不同的是,传统课堂以教师的教为主,而现代课堂则以学生的学为主。我心目中
2011年10期 No.397 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 屈鹏飞;
<正>教学是一种双边活动,是教与学相互作用的过程。课堂教学中如何最大限度地激发学生的主动性和参与热情,实现师生互动,成为课改的一项重要任务。一、"互动式"课堂的四步教学摸:学案导学,自主摸索。"学案"是教师组织教学和学生学习的重要依据。教师结合学生的实际情况和教材特点,精心设置学案中的学习目标和学生活动,给学生思考的时间和空间,让学生对照目标自学教材,沿着问题自主摸索。探:分组学习,合作探究。在自主摸索的基础上,围绕没有解决的问题和任
2011年10期 No.397 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]