- 谭学武;
<正>布置作业是教学过程的重要一环,学生完成作业质量的好坏对学生成绩的好坏有着一定的影响,那么如何布置优质高效的作业呢?笔者认为,"以考代练"作业好。下面我将我的"以考代练"作业法呈现给大家,希望对大家有所启发与帮助。认真备课,精编练习题。俗话说:台上十分钟,台下十年功。其实布置作业也一样,教师必须在课前的备课环节上下
2011年12期 No.399 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 田玉艳;
<正>传统的作业可以说是"三统一":统一布置、统一标准、统一要求,学生没有自主选择权,这样就造成了优生"吃不饱"、中等生"吃不好"、后进生"吃不了",这严重影响了学生学习的兴趣、积极性和主动性,导致学生出现厌学、厌作业等现象。那么,老师布置作业能否像我们上超市买东西一样,给学生自主权呢?走进超市,对于琳琅满目的商品,自己随意去选,即使是同一件商品,我们也要看看品牌、质量、价格等,选什么,怎么
2011年12期 No.399 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张静;
<正>一堂语文新课结束后,我总会让学生在作业本上抄写课文的重点词句;给生字组词;完成一些句型或问题。没过一段时间,学生便觉得厌烦,敷衍了事的比比皆是。怎么办呢?近来,我尝试着时作业进行小小的变革,收到了良好的效果。我说:"从今天开始,我不再这样布置作业了。你们的作业,应该由你们自己做主,自己设计,咱们今后的作业就叫‘我的作业我设计'。"这个富有时代气息的作业名称,一下子让孩子们高兴起来。
2011年12期 No.399 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 胡琴;
<正>布置作业是老师们每日常规工作中的一项,正是由于它的司空见惯,我们常常忽视它,亦或许由于研究它需要耗费大量精力,所以我们选择避重就轻,有意忽视它。其实,老师们都知道,布置作业也有学问,倘若能很好地利用作业提供的反馈信息为教学服务,就能大大提高教学的针对性与有效性。一直以来我都认为,语文课堂上的共同学习是师生思想的"蹦极",而作业便是磨砺思想的"硎石"。我在布
2011年12期 No.399 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 547K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨平;
<正>作业是对课堂教学的反馈。它有助于学生巩固所学的知识和技能,也有助于教师在教学过程中及时调整教学策略。在新一轮课程改革的理念下,语文作业的设计与评价要以学生发展为本,兼顾基础知识的巩固与能力的发展,正确处理全面发展与因材施教的关系,让学生在练习与评价中,获得满足、愉悦和成功的体验,对后续学习更有信心。我布置作业有几招:一、平时作业欢迎猜
2011年12期 No.399 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 365K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 段云成;
<正>当学生与任课教师发生激烈冲突时班主任除了教学、带班,还有一个重要的任务——协调学生和任课教师之间的关系。当任课教师和自己班上的学生发生激烈冲突时,我们该如何处理?您是否有这方面的经验或教训?欢迎您针对这一话题谈谈自己的看法。
2011年12期 No.399 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李小东;
<正>我班同学周阳在英语课上看《少男少女》时,被周老师当场抓住。周老师多次要求周阳上交杂志,可是周阳不理不睬,导致一场撕拽冲突发生。周老师是一位刚参加工作不久且责任心极强的女老师,由于经验欠缺,没能给自己找到台阶下,便愤然离开教室。在办公室里,她流下了委屈的眼泪。作为班主任的我有权利要求周老师继续返回课堂吗?我能命令周阳向周老师道歉吗?即使周阳照办了,他心里能服吗?周老师在学生心目中的地位能不受
2011年12期 No.399 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 550K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王香利;
<正>教我班历史课的刘老师长得很像电视演员范军,身材魁梧高大,但他嗓音尖细,说话有点"娘娘腔"。开学第一节课,他就与学生发生了冲突。刘老师初往讲台上一站,确实震慑了不少人,就连我班最捣蛋的程汤也老老实实地坐着不敢动了。可刘老师一开口,大家就放松下来了,还有几个学生窃笑着小声议论什么。捣蛋的程汤更是大声嚷道:"刘姥姥进大观园了!"紧接着,
2011年12期 No.399 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 365K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李迪;
<正>学生和任课教师发生了冲突,必然是公说公有理、婆说婆有理。我们不能因为学生的不懂事而得罪同事,也不能为了维护同事的面子而委屈学生。因此,最明智的做法是带学生远离"战场",到僻静的地方,耐心倾听学生的心声,设身处地去理解他们,要相信学生会明辨是非,相信学生和老师闹矛盾只是一时冲动。
2011年12期 No.399 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 365K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 刘祥;刘丽娜;徐文祥;
<正>编者按:上一期中,我们重点探究导学案授课模式下的问题前置这一教学环节。通过讨论,我们对问题前置环节中问题意识的确立、学生思维能力的培养和训练、课程目标在问题设计中的落实等内容有了相对清晰的理解。这几方面的问题,其实是导学案授课模式的核心问题。此后各教学环节的活动,都必须围绕这几点内容展开。如果这方面出现了偏差,那么,后面各环节的活动也就难以达成高效学习的目的。
2011年12期 No.399 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：134 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘祥;
<正>导学案授课模式下的小组内自主合作探究,究其本质,无外乎借合作讨论之形,施激发学习兴趣、增强学习主动性之实。形实结合中,个体的学习热情得到较大程度的提升,互助合作的习惯、集思广益的作风、有效倾听的品性、精确表述的能力以及良好思维品质的养成,也都能够在自主合作探究活动中得到很好的培养。可以说,在尚未找到更理想的学习方式之前,此种小组内自主合作探究的学习模式,对于有效提升学生的综合素养,具有极大的推进功能。
2011年12期 No.399 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘丽娜;
<正>导学案形式下的小组合作学习是为了把教师从繁重的说教和讲解中解放出来,把课堂还给学生,真正发挥学生的主体作用。但高效的课堂并非简单的"换角",即由原来教师的"一言堂"变成单纯的学生的"辩论堂"。如何使导学案模式下的小组合作学习更有效呢?我认为要实现合作学习的高效,抓住教育契机是关键。确定恰当的合作学习内容导学案中大部分内容可以由学生自学完成,但有一些内容则必须通过小组合
2011年12期 No.399 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐文祥;
<正>任何一种课堂教学模式,都是为了充分发挥学生的积极性、主动性,让他们充分参与课堂活动,给他们更多的机会去表现。导学案模式下的小组合作学习活动,其优势自然人人都看得到。但是,我认为,真正有价值的小组活动,并不一定人人开口、人人动手。只要不是老师强加于学生某种结论,只要学生在积极思考,这就是学生主体地位的体现。我曾经见过所谓的"新"课堂,要求老师一节课讲授不能超过多少分钟——如果一开始为了推动某种模式而这样
2011年12期 No.399 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 526K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 李宝现;
<正>提及心理效应,众所周知的要算罗森塔尔效应,它启示我们:教师的欣赏和信任可以激发孩子的潜能,让孩子满怀信心。事实也是如此,教师喜爱学生,对他们抱有较高的期望,学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励,常常会以积极的态度对待教师、对待学习,从而诱发一种积极向上的情感,自然会取得教师所希望的进步。其实,心理效应在教学中的成功运用的事例不胜枚举。由于教育的对象是有思想、有意识的入,要想使教学收到良好的效果,就需要教师掌握
2011年12期 No.399 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 蔡福宝;
<正>怎样提高阅读能力,方法较多。我认为以语段阅读训练为突破口,以此带动篇章的阅读,从而达到整体提高阅读能力的目的,不失为一种有效的方法。语段同字、词、句、篇一样,是一级很重要的语言单位。但长期以来,语文教学界对它的重要性缺乏足够的认识。人们谈论语文能力的培养,往往只提字、词、句、篇等,认为这些是语文基础知识,却很少提到语段的阅读与训练。其实,语段很重要。从句到篇之间,总少不了语段这
2011年12期 No.399 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王丽娟;
<正>当前小学语文阅读教学仍不同程度地存在着高耗低效现象,突出表现为支解文本、以讲带读、脱离文本、表演作秀、缺乏实效等,提升阅读教学的效益已成为我们的当务之急。一、突破课堂限制,开拓语文学习空间将语文课堂当做学生接触或认识社会的一个模拟室,将整个社会当做学生接受和学习文化的活生生的大课堂。1.通过课外阅读积累语文知识吕叔湘先生曾经说自己的语文能力百分之七十得之于课外阅读。如何为孩子搭建一座直通课外阅读的桥梁呢?我认为,"三步走"的方法特别有效。第一
2011年12期 No.399 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高志雄;
<正>试卷讲评课是一种反思性教学活动,师生双方根据测评情况,对自己的教和学进行反思,教师从学生共性问题中寻找、扫除教学的盲点,学生从自己独有的错误中反思、改正自身学习的不足。在高三数学复习教学中,数学试卷讲评是一个重要环节,尤其是二轮复习后,试卷讲评在数学复习教学中具有举足轻重的作用。笔者通过对大量的随堂听课以及指导试卷讲评课实验中积累的第一手资料的分析,对高三数学试卷讲评课教学做如下探讨。
2011年12期 No.399 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 周芸;
<正>新一轮基础教育课程改革以来,合作学习方式被广大教师普遍采用,它有利于教师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流,尤其对学生创新意识和实践能力的培养大有裨益。但在数学教学中,如何进行有效的合作学习呢?本人根据教学实践谈一些粗浅看法。一、合作小组设计要科学、合理上世纪80年代,随着建构主义理论的兴起,合作学习越来越受到各国教育者的广泛关注。合作学习是相对于个别学习而言的,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习,是一种以小组学习为基本形式的教学活动。科学合理的学习小
2011年12期 No.399 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王宁;
<正>近年来,笔者注重通过发明创新,培养学生的创新意识和发明创造能力,取得了一定成果,共有100多项小发明、小创造获得国家实用新型专利,还有两项发明先后获南京市和江苏省青少年发明专利一、二等奖。一、创设环境,激发发明创新兴趣创新欲即创新动机,是引起和维持人的创新活动的内部心理过程,是推动创新行为的内驱力,是引发创新行为的前提。心理学研究表明,只有在民主、和谐、宽松的气氛中,创造潜能才能自由发挥。因此本人在发明创新辅导活动
2011年12期 No.399 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1197K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 贾勇;
<正>体育合作学习是以合作学习小组为基本依托,系统利用教学中的动态因素促进学生的学习,以期共同达成教学目标的教学活动。具体地说,教师通过观察每个学生的能力特点、个性、认知倾向、思维方式等,将全班学生分成几个小组,有计划地指导小组成员间展开相互配合、相互帮助的合作性学习活动,共同达成教学目标。一、体育合作学习的基本方法1.小组成绩捆绑法把学生分成若干个由几人组成的学习小组,注意小组成员在成绩水平、才能倾向、个性特征等方面的差异。教学程序是先由教师授课,随后学生在他们各自的小组中进行练习。练习过程中通过组
2011年12期 No.399 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 闫天奇;
<正>众所周知,课堂教学是教师和学生的双向教学活动,体育教学更是如此。它不仅要求教师掌握如何向学生传授体育基础知识与运动技能的方法,更重要的是使学生快速而准确地学会并运用你所传授的知识与技能,这是体育教学效果的具体体现。中小学学生具有身心发展变化快、不稳定等特点,同时体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点,因此如何提高中小学体育课堂的效率是体育教学的关键。
2011年12期 No.399 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 本刊记者;
<正>郑州市第五十七中学位于郑州市兴华北街10号,南依滨河公园,北邻绿城广场,毗邻郑州市科技馆、郑州市青少年宫,学习环境幽雅,具有浓厚的文化氛围和人文气息,是莘莘学子学习、成长的乐园。学校占地面积虽仅有10.8亩,但合理的设计规划,完备的教学设施,现代化的办公条件,处处彰显教育特色。五十七中现有36个教学班,在校学生2500余人,教职工150人,师资力量雄厚,
2011年12期 No.399 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1088K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] -
<正>~~
2011年12期 No.399 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 431K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>近期接学校举报,有人冒用《河南教育》记者的名义赴学校联系宣传事宜,并私自印刷形象宣传彩版广告,向学校索取版面费,损害了本刊声誉和消费者的权益,属严重的侵权行为。对此,我们严正声明:本刊只在封二、封三、封四刊登河南省内学校的形象宣传,从未加印过彩版。广告财务往来均由河南教育报刊社广告中心(河南省蓝焰广告文化发展有限公司)统一负责,印刷单位为河南省文达印刷公司,无任何个人账号
2011年12期 No.399 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1248K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>《东西南北》(教育观察)杂志(ISSN1000-7296,CN22-1086/Z)以"探讨古今中外教育命题,增进东西南北教研交流"为办刊宗旨,服务于各级各类学校教师、教育教学科研工作者和管理者。为了加强新课程改革过程中的优秀教研成果交流,并为广大一线教师发表教研成果提供平台,本杂志编辑部决定开展"新课标·新探索"主题征文活动。
2011年12期 No.399 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1248K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>内黄县第一中学为河南省示范性普通高中,1954年建校,地处黄河故道、豫北边陲,具有悠久的办学历史和丰厚的文化底蕴。承载帝乡的古朴与厚重、枣乡的清新与妩媚,该校坚持"文化立校",通过文化熏陶和思想引领,让教师拥有强烈的职业幸福感,让学生快乐地学习,使全体师生以主人翁的心态为学校前途着想,当好学校的主人。该校践行"为了每一位学生的发展"的育人目标,彰显着"为每位学生设计卓越人
2011年12期 No.399 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 929K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]