贯彻全国教育大会精神

• 聚焦立德树人 聚力实干担当 奋力书写教育高质量发展的时代答卷

  毛杰;

  <正>9月9—10日，新时代第二次全国教育大会召开，习近平总书记出席大会并发表重要讲话，深刻指出“建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑”，要求“深入实施科教兴国战略，加快教育现代化，到2035年建成教育强国”。作为一名教育工作者，现场聆听了总书记的重要讲话，备受鼓舞、催人奋进，深感使命光荣、责任重大。习近平总书记的重要讲话，高屋建瓴、思想深邃、视野宏阔、内涵丰富，从建成教育强国的“六大特质”、到“五个重大关系”、再到“五项重大任务”，既有政治高度、思想深度，又彰显改革力度、民生温度，充分彰显了以习近平同志为核心的党中央对加快推进教育强国建设的深远政治考量、宽广国际视野和深邃战略眼光，体现了对新时代教育事业的高度重视和优先发展教育的信心决心，蕴含着对教育事业高质量发展的殷切期盼和广大教育工作者的殷殷嘱托。可以说，这次大会必将是一次写入历史、深入人心、开创未来的大会，大会提出的一系列重要改革措施，必将对中国教育事业改革发展产生重大而深远的影响。

  2024年12期 No.640 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K]
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• 抓好“四个聚焦” 着力构建教育发展新格局

  崔彦军;

  <正>教育是强国建设、民族复兴之基。在新时代新征程，安阳市教育系统将深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话和全国、全省教育大会精神，紧紧围绕立德树人这个根本任务，聚焦重点任务，带动全局工作，着力构建安阳教育事业发展新格局，为现代化区域中心强市建设提供坚强支撑。一、聚焦立德树人，着力构建新时代铸魂育人新格局。扎实推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，不断增进政治认同、思想认同、情感认同。深入推进大中小学思想政治教育一体化建设，精心办好思政课，采用案例式、探究式、体验式、互动式等教学方式，让思政课更有亲和力、感染力、冲击力。

  2024年12期 No.640 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K]
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• 对标建设教育强市目标 努力办好人民满意的教育

  刘庆;

  <正>全国、全省教育大会的召开，为新时代新征程我国、我省教育高质量发展指明了前进方向，提供了根本遵循。许昌市教育系统将深入学习贯彻大会精神，深刻认识把握时代大势和发展趋势，落实好中央要求和省委、省政府部署安排，对标许昌建设教育强市的目标，聚焦铸魂育人、群众期盼、教育改革和建强队伍四个方面的工作，着力健全全员、全过程、全方位育人工作体系，着力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，着力扩大优质教育资源供给，不断激发教育高质量发展生机活力，形成良性教育生态和育人格局，办好人民满意的教育。

  2024年12期 No.640 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1037K]
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本期关注

• 综合素质评价的“校本化”实践

  本刊编辑部 ;刘波;

  <正>教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。2020年，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，要树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。由此可见，综合素质评价对于深化教育改革、促进多主体发展具有深远的教育意义和实践价值。

  2024年12期 No.640 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1122K]
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• 以“区域一体化”牵引评价育人机制建设——义务教育阶段学生综合素质评价的实践探索

  田鸿鹏;

  <正>在新时代背景下，随着教育评价改革的深入推进，综合素质评价已成为落实教育改革精神、破除学生评价“唯分数”“唯升学”的重要手段。近年来，郑州高新区坚持立德树人，逐步形成了具有本地特质的义务教育阶段学生综合素质评价“区域一体化”育人方案。在高新区，学生综合素质评价已经成为一项“国家有政策、省域有要求、郑州有基础、高新有行动”的重大改革内容。一、从育分到育人，定位评价导向（一）基于落实国家政策的要求综合素质评价是国家政策导向。2014年至2021年，中共中央、国务院以及教育部等政府部门相继印发推动评价的文件，从关注学生综合素质评价到建构围绕学生发展质量的义务教育质量评价体系，均在指导各地各校关注学生全面而有个性的发展。

  2024年12期 No.640 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1196K]
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• 创新综合素质评价 撬动育人方式变革

  高正起;李兰;

  <正>2020年，中共中央、国务院颁布《深化新时代教育评价改革总体方案》，指出要“创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系”。这从国家层面对综合素质评价提出了明确要求。综合素质评价对于深化教育改革、促进多主体发展具有深远的教育意义和实践价值。如何在学校育人实践中落实综合素质评价，落实立德树人根本任务，是每一所学校必须且认真回答的时代命题。研究发现，以往的综合素质评价在实施过程中遇到诸多挑战，如评价体系缺乏科学性和完整性，评价主体较为单一等，致使其校本化实施陷入某种无序与困顿之中。基于此，郑州中学围绕“为什么评”“评什么”“用什么方法评”“评的流程是什么”“评的作用怎样发挥”逻辑主线进行思考，将综合素质评价与学校育人目标、课程建设、教育教学等深度融合，建构了以促进学生全面发展为导向的综合素质评价体系，以期实现全过程、全方位育人，推动学校教育评价体系的变革走向纵深。

  2024年12期 No.640 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1249K]
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• 顺天致性 守望花开——综合素质评价育人的校本化实践策略

  李松涛;叶晓娟;

  <正>综合素质评价作为破除“唯分数”“唯升学”等顽瘴痼疾的关键路径，对于改善基础教育评价生态，实现学生的全面发展具有重要意义。近年来，郑州市第五十八中学始终坚持以立德树人为根本任务，以“顺天致性、守望花开”为教育理念，以校本教育实际为实践出发点，惟实励新，扎实推进学生综合素质评价工作，有效促进学生全面发展。一、结合学校教育实际，构建综合素质评价观测体系学校结合办学理念、课程活动、师资水平等实际，逐步建立了一整套完善的综合素质评价观测体系，包括品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个评价维度，以及理想信念、社会责任等12项关键指标，设置了27项核心观测点，进一步细化为40条观测点描述，同时将学校各类约70门课程列入对应各观测点，对每门课程制订具体评价内容，依据具体的评价方法，列出评价主体及评价周期。

  2024年12期 No.640 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1259K]
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• 坚持评价育人新理念 创生班本实施新样态——小学综合素质评价的班本化实践探索

  王峥;李佳薇;

  <正>教育评价事关教育发展方向及成效，推进学生评价改革是新时代教育评价改革的重要内容，对落实立德树人根本任务、促进学生全面发展具有重要意义。近年来，我们学校将课程与综合素质评价深度融合，以探索班本化评价实施为导向，深挖班级文化内涵，灵活开展班级综合素质评价工作。我们坚持优化“一个体系”，即聚焦促进学生全面而有个性发展的评价体系；深化“两个引领”，即评价引领学生核心素养提升，评价引领教师科学育人，创生综合素质评价班本化实施新样态。

  2024年12期 No.640 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1305K]
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• 让人人出彩:进阶式综合素质评价体系的建构与实施

  刘娜;

  <正>《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，“完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质”。综合素质评价是优化教育评价生态、深化教育评价改革的重要举措，建构并完善综合素质评价体系，是促进综合评价高质量实施，纠正教育评价片面化倾向，引领教育回归育人本位的关键手段和重要路径。近年来，我们学校秉持“让每个人都拥有出彩的机会”的办学理念，着力践行以评促学、以评促教等评价育人精神，积极探索指向“人人出彩”的进阶式小学综合素质评价体系，收到了较好的成效。

  2024年12期 No.640 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1295K]
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区域教育

• 南阳市卧龙区 中医药文化进校园赋能科学教育

  王丙双;屈连文;

  <正>不久前，当记者走进南阳市第五完全学校的“百草园”时，金灿灿的野菊和怀菊竞相开放、千姿百态。师生一起拿着簸箕采摘菊花，老师现场讲解菊花的药性、特征，学生争相背诵有关菊花的诗词。采摘后，师生还一起做菊花茶饮，用菊花花瓣、叶、茎制作创意美术作品。

  2024年12期 No.640 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1372K]
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校长圆桌会

• 落实健康第一理念 促进青少年全面发展

  李继红;石颖伟;常红亮;李惠萍;孙俭;

  <正>导读习近平总书记强调，“青少年要文明其精神，野蛮其体魄”，“学生的理想信念、道德品质、知识智力、身体和心理素质等各方面的培养缺一不可”。少年儿童健康成长、全面发展，是每个家庭最为关心的问题，是家长最朴素的愿望，也是习近平总书记心中的牵挂。

  2024年12期 No.640 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1577K]
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教育现场

• 教师在学生面前不建议有的行为

  沈丽新;

  <正>在平时与青年教师的交流与互动中，我常常听到“怎么办”的询问。理解他们想要掌握更多管理课堂与班级的方法，我会尽可能地给出一些策略性的“方法”。但若想搬运回去的“方法”行之有效，则一定需要一个过程，去内化那些“方法”背后的理论支撑。长此以往，教师才可能从“借鉴方法”到“产生方法”。其实，除了给青年教师提供“可以这样做”的建议，我还有一些“教师的不建议行为”供大家参考。因为在有些情景下，教师耐心地“什么也不做”，要优于急着去做些什么。

  2024年12期 No.640 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1584K]
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案例研讨

• 他为什么想当网红

  田俊江;

  <正>案例：新学年，我接手了八年级的一个班。开学初，我组织了一次“如何对待网络”的主题班会，以引导学生正确使用网络、科学辨别网络信息，还明确告知学生，未成年人参与网络直播属于违法行为。可是不久后，一个家长的电话让我大吃一惊。那是小国妈妈打电话询问孩子在校情况。我说小国状态不错，谁料小国妈妈生气地说：“非要让我花钱给他请家教，自己也不说去挣个钱！”我说：“孩子还小，你怎么考虑让他挣钱啊？”小国妈妈接着说：“咱班小博都开始挣钱了，据说每天晚上在直播间扮演个妖怪，面罩一戴，站一晚上就能挣50块钱呢。”我一下子感到心惊。

  2024年12期 No.640 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1741K]
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“大思政课”建设

• “大思政课”下的微班会带来的思政育人新思考

  韩明月;侯志强;王培;赵方强;

  讲好用好思政课，教师不仅要站位高，还要深刻了解学生。在中小学阶段，与学生接触最多的是班主任，班主任在学生的思政教育方面承担着重要角色和更多责任。“大思政课”建设背景下，面对网络时代成长起来的青少年学生，如何调动社会资源，发挥网络作用，解锁“流量密码”，创新打造更为走心走实、叫好叫座的思政课？具有短、快、小、灵等特点的微班会，就成为班主任开展思政教育活动的有效载体。“大思政课”下的微班会，会给中小学的思政育人工作带来哪些新收获、新思考呢？本期我们邀请到几位中小学班主任，请他们结合自身教育教学实践进行经验分享。

  2024年12期 No.640 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1885K]
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• 挖掘丰富思政元素 让思政大课堂更加鲜活

  郑蕾;

  <正>新时代背景下，中小学思政教育承担着培养社会主义建设者和接班人的重大任务。加强中小学生思政教育，是培养社会主义建设者和接班人的根本要求,对学生全面发展和国家长远发展都具有重大意义。目前，在全面推进“大思政课”建设的进程中，一些学校开门办思政课、调动各种社会资源的意识和能力还不够强，使得思政课堂的教学与现实结合不紧密，课程思政存在“硬融入”“表面化”等现象。

  2024年12期 No.640 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1813K]
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专题研讨

• 巧借乐舞之力 助推诗词教学

  周军峰;

  <正>一、诗词与音乐的渊源诗词自诞生以来，便与音乐相伴相生。《论语》中，子曰：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”可见，音乐是诗词的源头，诗词的发展也一直伴随着音乐的发展，处处体现出“诗中有乐”“乐中有诗”的相融境界。音乐不仅对我国古诗词的内容、体裁、形式和风格的形成有着深远的影响，对中国历代诗词的生成、传播及发展也起到了重要的推动作用。以《诗经》为例，作为我国现实主义文学的源头，它与音乐有着千丝万缕的联系。其国风部分是当时的民谣，也像现在的流行音乐。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方……”乐坛名曲《在水一方》的歌词就改编自《诗经·秦风·蒹葭》。

  2024年12期 No.640 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1964K]
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• 文言文多文本阅读教学策略研究

  王静;

  <正>核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以多文本形式进行文言文阅读教学，引导学生通过合作探究等活动来进行学习，符合当前文言文教学核心素养的培养指向。笔者借助《多文本语文经典阅读》丛书和本校的语文主题阅读丛书，从多方面整合文言文文本资源，在实践中探索出多文本阅读教学策略。一、培育文化自信文言文是中华优秀传统文化的载体之一，其呈现的神话传说、历史故事、天文历法、传统节日、民俗风情等内容，有助于学生开阔视野、增强文化自信。

  2024年12期 No.640 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 2048K]
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• 学习的三重境界

  米静;

  <正>随着对新课标的深入学习，我在不断思考教与学的关系。经历了轰轰烈烈的课程改革，经历了不同阶段学生的变化，到底什么样的学习才是学生需要的呢？我认为，学习可以分为三重境界。老师说什么学生学什么——学习的搬运工这是一种十分常见的课堂，教师或站在讲台上口若悬河，或在黑板上写写画画，学生认真听讲，或双眼盯着老师，或将老师的板书抄写在笔记本上。老师说什么学生就学什么、背什么，这也是不少家长所期待的。

  2024年12期 No.640 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 2022K]
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思政课堂

• 让思政课照亮儿童的生命底色

  贺海霞;

  <正>习近平总书记强调，思政课的本质是讲道理，把道理讲深、讲透、讲活。这一重要论述为我们讲好新时代思政课提供了方向遵循和现实路径。当全社会都在关注思政课的时候，我们的视角还是应该回归到孩子，回归教育的主体，通过思政课照亮儿童的精神底色。一、多用实践，把志愿者精神讲活生活处处皆教育，尤其是思政教育，它应该发生在每个学生的家庭生活、社区体验中。我们要以家庭、学校、社区为教育场域，建立起节日类、实践类、服务类三位一体的思政教育网络，全场域落实、践行社会主义核心价值观。

  2024年12期 No.640 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 2047K]
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• 思政课一体化赋能育人新质态

  石冬晓;

  <正>近年来，郑州高新区积极探索大中小学思政课一体化建设的有效路径，着力构建全学段、多主体、全学科协同的思政育人新格局。一、打造学段协同合作新引擎，构建有体系的思政课一是建设贯通学段的协同教研平台。瞄准大中小学思政课学段衔接的难点问题，建立由大中小学思政课教师共同参与的集体备课平台和理论研究平台。按照“大学引领、中小学协同、学段统筹”的原则，区域小、初、高三个学段思政教师依托“三级教研共同体”平台，定期开展跨学段集体备课；联合郑州大学马克思主义学院，建立“机构+专家”组织；依托“郑州片区大中小学思政课一体化建设联盟”，建立“郑州大学——高新区手拉手”先行实验点，促进教师“贯通培养”能力的提升。

  2024年12期 No.640 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 2041K]
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• 让爱国主义教育可感可亲可行

  褚卫军;

  <正>爱国主义教育法的施行，对于振奋民族精神、凝聚人民力量、推进强国建设、民族复兴，具有十分重大而深远的意义。在新时代对小学生进行爱国主义教育，我们必须坚持以习近平法治思想为指引，将爱国主义教育同中华优秀传统文化相结合，加深对“两个结合”的理解，引导青少年学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入学习生活，不断增强家国观念、传承民族精神。一、从三个维度构建爱国主义教育体系确立爱国主义教育目标体系。学校通过教师、家长、学生问卷调查，确定培养的爱国主义品格特质。由家长和教师对小学低、中、高年级学生的行为进行量化归类，参照有关研究成果，确立爱国主义教育的阶段目标。

  2024年12期 No.640 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 2051K]
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众议“双减”

• 提升教师专业素养 助推“双减”提质增效

  李丹;

  <正>习近平总书记强调要大力弘扬教育家精神，并深刻阐释中国特有的教育家精神，即心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。教育家精神是对新时代高质量高标准建设教师队伍的鲜明要求，为建设高素质教师队伍指明了前进方向。“双减”不只是单纯意义上减少课业负担、减少作业难度，而是要提高教育教学的精准度，赋予教师专业素养更多的要求，才能真正实现减量、提质、增效。对教师来说，在“双减”的背景下提质增效，就要大力提高课堂教学质量、优化作业管理与设计、提升学校课后服务质量等。同样，“提质增效”能否有成效，关键在于教师是否有过硬的综合素养，让新的教育理念、教学方式在课堂中真正落地见效，引领课程与课堂教学的改革，培养创新型人才。

  2024年12期 No.640 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 2074K]
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• 赋能教师成长，激发办学活力

  张建生;

  <正>教师是教育发展的第一资源，是建设高质量教育体系、实施高质量教育的根本力量。学校需要不断提升教师专业水平，促进课堂提质增效，从而切实为学生减负，为学校赋能。近年来，淮滨县实验小学在积极落实“双减”政策、推进教育教学质量提升的同时，持续探索促进教师专业成长的有效策略，为教师发展搭建多元平台，让更多教师在前行中找到成长的力量，为学校的可持续发展提供强大支撑。

  2024年12期 No.640 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 2062K]
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管理视窗

• 好校长应具备的十大能力和潜质

  张克来;

  <正>苏霍姆林斯基说：“领导学校首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”人们常说：“一个好校长就是一所好学校。”那么，好校长到底应具备哪些能力和潜质，经过多年实践，笔者认为好校长主要应具备以下十大能力和潜质，现分享如下。一、胸怀创办卓越品牌学校的教育理想理想是人的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现，它能激发人以一种持久的动力和决心去实现自己的理想。只有一个胸怀创办卓越品牌学校崇高教育理想的校长，才可以自觉坚持社会主义办学方向，持续擘画学校发展宏伟蓝图，全面凝聚学校发展强大动能，不断深化教育教学管理改革，连年铸造学校发展新的辉煌。

  2024年12期 No.640 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 2115K]
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• 集体备课制 提升班主任核心素养的新途径

  赵勇;

  <正>班级问题群是学校在深入了解班情的基础上，收集到多个班级难以解决的问题集合。笔者在实践中，以问题为导向，共同研讨、集思广益，不断挖掘班主任集体备课制的育人智慧，找到了一条提升班主任解决班级问题能力、促进班主任核心素养发展的新途径，以此更好地提升班主任的班级治理能力，提高解决班级问题的针对性和有效性。一、班级问题群的关键点班级问题群是班主任集体备课的前提和基础，关系着班主任集体备课能否高效解决问题、能否有针对性地解决班级问题。因此，构建班级问题群，要把握好五个关键要点。

  2024年12期 No.640 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 2086K]
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课题研究

• “先学互助”模式在初中数学课堂教学中的应用

  张常娥;

  <正>“先学互助”教学模式是以新课程理念为指导，以先学后教和互助探究为特征的教学体系。其基本理念是，以学定教、少教多学、合作助学、精准固学。其基本特征是，“先学”是课堂教学的前提，“互助”是课堂教学的组织形式，“会学”并“学会”是目的。“先学互助”旨在改变教师一味讲、学生被动听的“满堂灌”模式，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，以此培养学生的自学能力，构建高效课堂。

  2024年12期 No.640 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 2123K]
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• 国家中小学智慧教育平台在地理教学中的实践应用

  刘峰;

  <正>《义务教育地理课程标准（2022年版）》提出，依据学生的认知基础和成长规律，充分考虑学生的生活经验和差异性，将现代信息技术与地理教学充分融合，创设多样化的学习情境，设计多层次的学习任务。因此，借助国家中小学智慧教育平台等信息技术平台开展学习，是面向未来的学习方式之一。国家中小学智慧教育平台2022年3月上线运行，有德育、课程教学、体育、美育、劳动教育、课后服务、教师研修、家庭教育、教改经验、教材和地方频道等11个板块。融合这个教育平台课程资源的混合式教学，能够将教育与信息技术相结合，提高教师的信息技术能力，帮助学生个性化在线学习。

  2024年12期 No.640 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 2173K]
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• 本土民间工艺融入美术教学的实践研究

  武有国;

  <正>习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，要大力弘扬和传承中华优秀传统文化。把本土民间工艺融入中学美术教学，有其重要文化价值与现实意义。一、本土民间工艺融入中学美术教学的意义和作用（一）提升学生的动手和创新能力民间工艺是群众在生活实践中创造出的、具有美学意义的产物，是技术与艺术的完美结合。带领学生走近民间工艺，学习、感悟、体验其制作方法，并与当代精神相结合尝试创意设计、实践探索，可以培养学生敢于创新、勇于开拓的精神，有效提升创新能力。

  2024年12期 No.640 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 2219K]
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• 绿色教育引领下的劳动教育课程与教学实践探索

  曹素华;

  <正>随着劳动教育越来越受到重视，各地各校的劳动教育实践创新涌动，劳动教育进入蓬勃发展的新阶段。近年来，郑州市回民高级中学在构建绿色教育体系中,着重对劳动教育课程进行了实践探索。一、绿色教育理念郑州市回民高级中学在“双新”背景下，聚焦学生的核心素养培育,提出绿色教育理念。绿色教育指的是，不以牺牲学生个体资源和学习环境为代价而取得优良学业成绩的教育方式，强调以人的发展为导向，尊重学生个性，着眼于全面培养学生素质的教育。绿色教育的培养目标是，身心健康、行为规范、意志坚定、方法良好。

  2024年12期 No.640 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 2224K]
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• 全员心育下的家校协同育人探索

  梁志杰;

  <正>健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要部署，事关学生全面发展和健康成长，事关国家发展和民族未来。党的二十大报告指出，“健全学校家庭社会育人机制”。2023年1月，教育部等部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（以下简称《意见》），提出到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。为积极落实《意见》要求，近年来，我校在家校协同育人方面积极进行探索，现总结如下。

  2024年12期 No.640 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 2217K]
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• 走班制学生的管理路径探索

  王秋嫩;

  <正>在新高考背景下，走班制赋予了学生更大的自主权，使他们能够根据兴趣和未来规划选择课程，从而促进个性化学习和全面发展。自主与引导是走班制教学不可或缺的因素，两者相辅相成、齐头并进，促进教育教学目标更好地实现。

  2024年12期 No.640 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 2188K]
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• 语音识别助力聋校语文教学的实践研究

  周立新;王利娟;

  <正>聋校义务教育课程标准明确指出，把握聋生身心发展的特点和规律，致力培养聋生语言文字的理解和运用能力，提升聋生的综合素养，为聋生的全面学习和终身发展打下基础。目前，聋校语文课堂教学中大多是以手语和口语相结合的授课方式。手语是聋生的母语，具有表达直观形象的特点，同时也存在着很大的局限性。首先，手语不统一，理解有偏差。

  2024年12期 No.640 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 2229K]
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• 聋校艺术特色教育的实践与探索

  祁学军;

  <正>特殊教育作为基础教育的组成部分，越来越受到重视。办好特殊教育，提高特殊教育办学效益，创办适合残障儿童发展需要的教育，是新时代特殊教育学校的主要目标和根本任务。一、立足学生需求，确立办学理念近年来，学校围绕“教有特色，学有特长”，积极探索促进学生发展的新方法、新路径。

  2024年12期 No.640 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 2268K]
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• 论青少年家庭职业生涯教育的必要性与实施策略

  李明阳;

  <正>2022年4月，全国妇联、教育部等部门印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》，把构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系、健全学校家庭社会协同育人机制、促进儿童健康成长确立为今后一个时期家庭教育发展的根本目标。从教育的目的来看，家庭教育与青少年职业生涯教育都强调为社会主义现代化建设培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  2024年12期 No.640 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 2274K]
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• 基于“心流”理论的游戏化学习模式研究建构

  徐诚伟;

  <正>游戏化学习旨在通过融入趣味性和互动性强的游戏元素，让学生在学习过程中获得更多情感满足和成就感。游戏化学习作为当前数字化教育背景下一种创新型的教学模式，正在受到关注和认可。“心流”理论，由匈牙利心理学家米哈里·契克森米哈赖提出，揭示了人类在特定活动中所体验到的高度专注、完全投入并享受其中的心理状态，通常伴随着忘却时间的感觉，以及面对挑战时的兴奋与满足感。

  2024年12期 No.640 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 2268K]
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教学新思维

• 大概念视域下的语文单元整体教学

  李艳霞;

  <正>一、大概念内涵解析基于大概念的单元整体教学，旨在通过整合单元知识，帮助学生发现并深入理解共同主题与概念。大概念引领之下的单元整体教学，是把一个单元当成一个整体，并以单元的主题及单元内的语文要素为依据，创设完整的真实化学习情境，整合和再构相关教学内容，将零碎的知识点系统化，将浅表的教学活动深入化，将刻板的教材知识真实化。

  2024年12期 No.640 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 2276K]
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• 通过“任务前置”来指导学生习作——以语文三年级下册第七单元为例

  吴帅;

  <正>纵观整个小学阶段的单元习作，我们会发现有些单元的习作和单元要素、课文的联系很紧密，而有些单元的习作和单元内容的联系则不甚紧密。那么，面对单元习作和单元内容联系不甚紧密的编排，我们该如何指导学生的习作活动呢？在此以统编版语文三年级下册第七单元为例，来谈一谈我的做法和体会。先来看一看这一单元的编排体系。

  2024年12期 No.640 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 2265K]
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• “以体育人”视角下的初中综合素质教育管理模式探索

  张石头;

  <正>在实施素质教育背景下，体育作为教育的重要组成部分，其独特的育人价值和功能越来越受到重视。体育不仅是一种身体锻炼，更是一种精神和道德的培养，“以体育人”强调通过体育活动培养学生的协作能力、竞争意识、公平正义感以及坚韧不拔的意志，促进学生的全面发展。因此，“以体育人”不仅关注学生的身体健康，还关注学生的心理、情感、社会适应能力等多方面的成长。

  2024年12期 No.640 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 2264K]
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• 论“全息阅读”对师生阅读的积极影响

  李文栓;

  <正>大阅读背景下，南阳市菱角池小学通过强化阅读理念、开发校本阅读课程、开展形式多样的阅读活动，构建起全员、全时段、全学科的“全息阅读”。“全息阅读”，对于进一步提升师生的阅读兴趣和良好阅读习惯有哪些积极影响？笔者现从以下几个方面进行分享。一、阅读群体全员化充足的阅读场地、内容丰富的书籍，对师生的阅读质量有积极影响。

  2024年12期 No.640 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 2246K]
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• 信息技术在数学教学模式改革中的应用探究

  申春丽;

  <正>在教育现代化进程中，教学模式改革日益深化，信息技术也被广泛应用于教学领域，从而促使现代教育更加智能化、科学化。数学学科贯穿于人生的每个学习阶段，且对人们的生活、工作、思维的培养都有着十分重要的意义。新课改背景下，如何将信息技术与学科教学有效融合，备受大家关注。

  2024年12期 No.640 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 2301K]
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• “疑探展用”让探究性教学“关注了所有”

  张坤;

  <正>作为一所位于城乡接合部的学校，南阳市南泰路第一初级中学建校初期就综合考虑校情、学情，以探究性教学为切入口，引领全校课程改革。新课改背景下，学校认识到探究性教学的本质属性（如问题性、生成性、对话性、互助性、变通性等）的重要作用，积极构建“疑探展用”课堂教学模式，不断丰富探究性教育教学的实践。

  2024年12期 No.640 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 2308K]
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• 浅谈足球教学融入优秀传统文化的意义

  赵松建;

  <正>自建校以来，许昌市建设路小学一直将校园足球作为办学特色，为河南省的校园足球发展贡献了自己的力量。在此，笔者结合学校的具体教学案例，谈谈优秀传统文化融入小学足球教学的策略与影响。一、小学足球与我国传统文化融合策略（一）教学内容的融合1.足球起源与传统文化。学校在校园内的显著位置设置“历史的沉淀”专栏，把中国的足球发展历程展示出来，助力学生增强足球文化自信。

  2024年12期 No.640 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 2287K]
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• 营造有“松弛感”的课堂

  谢林;

  <正>记得有一次，在送儿子上学的路上，他告诉我，上午有一场单元测试。看他有点紧张。我安慰道：“放轻松点，就像平时写作业一样，相信自己能发挥好。”后来，测试结果出来了，成绩还不错。儿子应该是听进了我的话，在松弛状态下发挥出了正常水平。由此，我想到了平时的课堂教学，课堂也应该有“松弛感”。

  2024年12期 No.640 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 2310K]
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• 数字化背景下体育教师要做到"三个转变"

  周飞;

  <正>近年来，实施教育数字化战略，加快推进教育数字转型和智能化升级，已经成为一项重要的教育工作。在体教融合、“双减”以及《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》颁布的背景下，学校体育也在进行积极改革。强国必先强教，强教必先强师。体育教师作为体育课程改革的推动者和体育高质量发展的主要实施者，在学校教育中具有不可替代的作用。

  2024年12期 No.640 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 2308K]
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幼教广角

• 幼小衔接背景下幼儿园“3134”家庭教育指导策略研究

  毛岩;李毅萌;

  <正>《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台、“双减”政策的实施，让更多的家长明确了家庭教育是孩子成长、社会发展的基石，是家长的一项重要责任。但不少家长在家庭教育中，一方面感到责任重大，另一方面又面临诸多困惑，迫切需要幼儿园的科学指导。为此，我园基于幼小衔接的实际情况，构建了“三确立、一模式、三原则、四策略”的“3134”家庭教育指导策略。

  2024年12期 No.640 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 2369K]
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• 农耕文化融入园本课程的实践探索

  孙小叶;

  <正>农耕文化是中国历代劳动人民长期生产实践的智慧结晶，是农业生产经验的凝练，属于中华民族的宝贵文化遗产。习近平总书记指出，耕读文明是我们的软实力，农耕文化是我国农业的宝贵财富，是中华文化的重要组成部分，不仅不能丢，而且要不断发扬光大。因此，在幼儿教育中融入农耕文化，不但能丰富幼儿园的课程内涵，促进幼儿的全面发展，而且对弘扬传承中华优秀传统文化意义深远。

  2024年12期 No.640 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 2361K]
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• 浅谈陶行知生活教育对学前教育的启示

  杨柳;

  <正>一、陶行知生活教育的内涵陶行知先生是一位杰出的教育实践者、理论家,他“捧着一颗心来,不带半根草去”,为教育事业鞠躬尽瘁。杜威的“教育即生活”观念是他“生活即教育”理念的根基。换句话说，生活教育就是通过对生活的学习，利用生活进行教育，以满足生活的进步和发展的需求。“生活教育理论”是陶行知教育思想的中心，它构成了一个完整的教育体系。笔者认为，这个体系涵盖了三个主题：日常生活就是教育、社区就是学院、将教育与实践融为一体。

  2024年12期 No.640 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 2363K]
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• 教育部等十七部门联手打造家校社协同育人“教联体”

  时文;

  <正>近日，教育部、中央宣传部、中央网信办、科学技术部、公安部、民政部、住房和城乡建设部、文化和旅游部、国家卫生健康委员会、市场监管总局、国家文物局、国家消防救援局、国务院妇儿工委、共青团中央、全国妇联、中国关工委、中国科协等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》（以下简称《方案》）。

  2024年12期 No.640 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K]
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• 教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知

  <正>(2024年9月30日)汉字是中华文化的重要载体和鲜明标志，中华民族的形成和发展离不开汉文字的维系。规范汉字是国家通用文字，规范汉字书写能力是中小学生必备的基本技能，是语言文字应用能力的重要体现，是国民教育和中国特色社会主义教育强国建设的一项重要内容。当前，中小学生书写姿势不标准、笔画笔顺不规范、非纸笔化书写导致书写能力弱化等现象较普遍；存在部分地方和学校重视不够，规范汉字书写教育在培育学生热爱中华优秀语言文化、培养审美能力和规范使用国家通用语言文字意识等方面发挥作用不充分等问题。

  2024年12期 No.640 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 806K]
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